功課（作業）評分之後，AI School 自動匯總錯誤類型與知識點薄弱項；評語先以初稿給出，老師確認後才發給學生。學生那一邊，可以看錯因解釋、做補底練習——超出課程範圍或需要老師介入的問題，會提示並轉交給老師。
功課不是終點。AI School 把一次功課接到下一輪練習上，中間每一步老師都看得見。
| 環節 | 發生了甚麼 |
|---|---|
| 進入任務 | 學生進入課程或老師佈置的學習任務 |
| 導學 | AI 按課程目標引導學生，圍繞學校授權的課程資料展開 |
| 練習與功課 | 練習、功課、問答或溫習 |
| 留下記錄 | 正確率、求助情況與重複出現的錯誤被記錄下來 |
| 老師查看 | 老師看到全班與個人的薄弱點，以及系統給出的下一步建議 |
| 下一輪 | 補底、鞏固或進階，由老師決定往哪個方向走 |
同樣是做錯，原因可能完全不同：概念未弄懂、步驟漏掉、審題偏了。按類型匯總，老師才知道該重講一遍還是該多練幾題。
哪些知識點全班普遍薄弱、哪些只是個別學生的問題，決定了下一節課是集體講評，還是課後個別輔導。
學生在哪裡反覆出錯、在哪裡頻繁求助，往往比單次成績更能說明問題出在哪裡。
學情分析會給出下一步教學建議；採納哪一條、進度怎樣調整，由老師決定。
老師一邊的功課回饋屬於第二階段「教師效率」：老師開始用 AI 出練習、評功課，確認後的內容和課堂觀察進入學情報告。
學生一邊的課程問答、溫習任務和學習摘要在第三階段「學生學習」開放。先讓老師熟悉學情數據，再開放學生入口，老師接到轉交的問題時才接得住。
本頁描述的是 AI School 的產品能力與合作方式；具體開通哪些模組，以與學校確認的交付範圍為準。
不會。評語先以初稿給出，老師確認或調整後才正式使用。
學生端的 AI 優先基於學校授權的課程資料和老師確認過的內容作答；超出範圍或需要老師介入的問題，會提示並轉交給老師。
功課、小測和課堂互動的結果，以及正確率、求助情況與重複錯誤等學習記錄，按老師有權查看的課程和班級匯總。
階段報告可以整理成適合家長閱讀的版本；給誰看、看到哪一層，由老師和學校決定。
告訴我們學校的規模、想先試的年級或學科，我們由一個班開始，一起確定第一階段的範圍、所需資料和驗收方式。